Acción

La realización de proyectos de actuación requieren una temporalización adecuada si se quiere tener éxito en su consecución. Para ello se propone esta actividad, basada en la utilización de cartas o tarjetas que contienen los diferentes pasos que deben ser dados para conseguir el objetivo u objetivos del proyecto. Las cartas se colocarán a lo largo de una línea temporal para así facilitar la visión global de las tareas que se deben llevar a cabo.

Objetivos

Invitar a los participantes hacia la consideración de los pasos que deben dar para llevar a cabo un plan de acción.

Materiales

Un pliego de papel continuo, rotuladores, cartas o tarjetas en blanco y pegamento para cada grupo.

Desarrollo

1. Haga que los jóvenes formen grupos de cuatro a seis personas y pídales que seleccionen un plan de acción. 2. Pida a los grupos pequeños que reflexionen juntos sobre los pasos necesarios para llevar a cabo este proyecto, y que pongan por escrito un paso en cada una de las cartas en blanco. Para hacer esto puede ser útil someter a su consideración las siguientes preguntas: ¿Tendrán que obtener permiso de alguien? ¿Cómo localizarán a esa persona o personas? ¿Deberán recaudar dinero? ¿Cómo lo harán? ¿Deberán aprender alguna nueva habilidad? ¿A quién debe informársele del proyecto? ¿Cómo se lo harán saber? ¿Necesitarán algunos materiales o equipos especiales? ¿Cómo los obtendrán? ¿Necesitan un lugar especial para llevar a cabo este proyecto? ¿Cómo lograrán el acceso a él? ¿Cómo sabrán si su proyecto ha sido exitoso? 3. Haga que los grupos dibujen una flecha a todo lo ancho del papel. Han de poner las cartas, de izquierda a derecha, a lo largo de la flecha, con el primer paso del proyecto a la izquierda, y el último paso a la derecha. Inste a los jóvenes a debatir entre ellos la secuencia ideal de los pasos. Debajo hay una muestra de la línea temporal del proyecto hecha por un grupo cuyo plan era comenzar un huerto comunitario en el cual las familias de la localidad pudieran cosechar hortalizas frescas para su propio consumo:

4. Una vez que los grupos hayan terminado de hacer sus líneas temporales, pueden circular por el aula para ver y discutir mutuamente el trabajo. Pueden agregar o eliminar cartas, y ajustar la secuencia. Cuando cada grupo se sienta satisfecho con su línea temporal, pueden pegar las cartas con pegamento.

Variación

La línea temporal puede extenderse dividiéndola en dos segmentos, uno de los cuales representa el resultado ideal del proyecto, y otro que representa un resultado menos ideal. Por ejemplo, la línea temporal que aparece abajo muestra la posibilidad de un próspero huerto comunitario, así como de otro que incurre en graves problemas. El grupo puede usar estos escenarios alternativos para analizar por qué ciertos problemas podrían ocurrir, y tomar las medidas necesarias para evitarlos.

La línea temporal también puede usarse para explorar un aspecto del proyecto con mayor profundidad. En el ejemplo de arriba, el grupo necesitaba recaudar fondos para comprar semillas y equipo. Si decidieran celebrar una función de teatro para recaudar fondos, podrían crear una línea temporal que mostrara la secuencia de pasos que se necesitan para producir una función exitosa.

Evaluación

Comprobar la capacidad que tienen los jóvenes para considerar cuáles son los pasos que se deben dar para conseguir un objetivo dado. En relación con lo anterior también hay que observar cómo ordenan las tarjetas, si esta ordenación responde a la realidad o sería necesario aportar un enfoque más realista al proyecto. ¿Se podrían organizar de otra manera? Por otro lado se debe analizar el modo en que se desarrolla el proceso de elaboración de la línea temporal. ¿Se ha realizado ésta de manera consensuada, negociada, o más bien ha habido imposición por una parte del grupo hacia el resto?, ¿se ha observado una actitud cooperativa a la hora de realizar una actividad o más bien era competitiva?, ¿se ha producido algún conflicto a raíz de la ejecución de la actividad?, si es así, ¿cómo se ha resuelto?