Acción

En esta actividad se propone que los alumnos lleven a cabo, en casos o situaciones concretas, el análisis de las posibilidades que ofrece la acción: recaudación de fondos, sensibilización ciudadana, cartas de apoyo, etc. Además deberán desarrollar un proyecto de acción y ejecución de la actividad, junto con el seguimiento y evaluación del proceso y de los resultados de la misma.

Objetivos

Elaborar proyectos de acción con firmes compromisos solidarios y ejecución de los mismos. Responsabilizar a los estudiantes y los centros de la puesta en práctica de proyectos acordes con sus posibilidades reales. Abrir el campo de actuación, desde el medio próximo hasta los países del Sur. Culminar todo un largo proceso de cambio de actitudes personales. Buscar compromisos familiares de actuación solidaria. Aproximarse al objetivo de 'ciudadanía global' implícito en la labor de fondo en los proyectos de EpD del UNICEF. Conseguir unos ciudadanos y ciudadanas no sólo formados sino también activos y comprometidos con la transformación del mundo.

Desarrollo

Las propuestas de trabajo que se ofrecerán desde este tipo de actividad lo son a título de ejemplo. Las profesoras y profesores pueden plantear otras, según su criterio, que pueden ir desde acciones puntuales de menor calado social, hasta empresas de mucho mayor alcance, compromiso y duración.

Sin olvidar que se trata de actividades de aprendizaje, no hay que dejar de lado el objetivo principal de consecución de una ciudadanía global. Junto con la interiorización de los derechos que corresponden a los y las jóvenes como ciudadanos del mundo, debe haber una apuesta firme por el trabajo para el desarrollo de las responsabilidades inherentes para el cambio social, tanto a nivel local como global. La gradación para las diferentes edades o circunstancias corresponde obviamente a cada profesor. Los pasos necesarios para llevar a cabo un proyecto de acción se pueden resumir en:

1. Identificar un problema concreto 2. Proponer libremente los posibles planes de acción 3. Seleccionar un proyecto 4. Identificar las personas clave, los recursos y las destrezas necesarias 5. Redactar un plan detallado 6. Llevar a cabo el plan 7. Evaluar el proyecto

Ponemos énfasis por fin en cuatro ideas básicas:

1. La valoración del esfuerzo que supone la acción propuesta, con el fin de no alejarla en exceso de las posibilidades reales de los jóvenes. 2. La conveniencia de trabajar en equipo, fomentando la cooperación y evitando el individualismo y cualquier tipo de competitividad. 3. La búsqueda del compromiso de los padres y familiares mayores, no sólo como apoyo necesario para la consecución de los objetivos deseados; sino como participantes en el proceso de formar a ciudadanos globales, preocupados y ocupados por un cambio de rumbo de los problemas culturales, sociales y ambientales actuales y futuros. 4. Insistir en la necesidad de que haya una participación plena y real de los jóvenes en el proceso de planificación, diseño y ejecución de las acciones que sean propuestas: sentirse protagonistas del cambio acelera y favorece el proceso educativo profundamente.

UNICEF ha desarrollado un marco metodológico y unas orientaciones teóricas muy útiles para la Planificación de proyectos de actuación. Consideramos que esta información puede resultar de gran ayuda para llevar a cabo los objetivos que este tipo de actividad requiere. Aquí les ofrecemos un resumen de los pasos que hay que tener en cuenta para llevar a cabo un proyecto de actuación, aunque creemos que es muy interesante revisar todo el documento al que hacemos referencia por su completo planteamiento y desarrollo.

Algunas propuestas, a modo de ejemplos de proyectos de acción:

Escribir a los representantes públicos, para expresarles un punto de vista sobre un asunto local o global. Prestarse voluntario para trabajar para una organización que se ocupa de un asunto de interés. Hacer colectas para organizaciones que trabajan por la calidad del medio ambiente, la justicia económica y social, la solución de conflictos... Implicarse en proyectos de mejora del entorno. Crear una asociación juvenil. Escribir a los medios de comunicación. Investigar o realizar encuestas locales sobre asuntos de interés. Presentar los resultados de tales investigaciones o encuestas al resto del centro o a las autoridades y medios de comunicación locales. Animar a la participación ciudadana. Boicotear los productos que no respetan el medio ambiente o que han sido producidos en circunstancias que violan los derechos humanos. Invitar a oradores que presenten perspectivas distintas en un asunto controvertido. Persuadir a los miembros de la familia a que adopten prácticas más respetuosas con el medio ambiente. Otros...

Evaluación

La evaluación dependerá del proyecto que se lleve a cabo. No obstante, y de forma genérica, no conviene olvidar que además de ser un proyecto de acción está cumpliendo un papel educativo en su conjunto. Es decir, no sólo hay que tener en cuenta si se ha alcanzado el objetivo u objetivos propuestos en el mismo y cómo, sino que además hay que valorar otros objetivos de carácter pedagógico que no aparecen en el proyecto de manera explícita pero sí dentro del proceso educativo en el que éste proyecto se inscribe.

En este sentido se debe tener en cuenta:

El modo cómo se han conseguido los objetivos del proyecto. Cómo se han desarrollado los procesos de diseño y ejecución del mismo. La eficacia y la eficiencia demostrada en las distintas tareas que lo componen. La dinámica del grupo que lo ha llevado a cabo: capacidades y actitudes demostradas como la cooperación, la negociación, la participación, la resolución no violenta de conflictos, la capacidad de aprendizaje, la capacidad de empatía, etc.