Objetivos

• Responsabilizar a los participantes de la puesta en práctica de proyectos acordes con sus posibilidades reales.
• Culminar todo un proceso de cambio de actitudes personales sobre el VIH/SIDA y los derechos de la infancia.
• Buscar compromisos familiares de actuación solidaria.
• Avanzar en la formación de unos ciudadanos y ciudadanas activos y comprometidos con la trans-formación del mundo.

Desarrollo

Las propuestas de trabajo que se ofrecerán en esta actividad lo son a título de sugerencia. Las profesoras y profesores pueden plantear otras, según su criterio, que pueden ir desde acciones puntuales de menor calado social, hasta empresas de mucho mayor alcance, compromiso y duración.

Desde Enrédate proponemos acciones relacionadas con los propios contenidos de Enredad@s contra el SIDA y sus distintas secciones. Sugerencias que van también desde la acción puntual hasta compromisos de mayor calado.
Las propuestas de trabajo que se ofrecerán en esta actividad lo son a título de sugerencia. Las profesoras y profesores pueden plantear otras, según su criterio, que pueden ir desde acciones puntuales de menor calado social, hasta empresas de mucho mayor alcance, compromiso y duración.

Desde Enrédate proponemos acciones relacionadas con los propios contenidos de Enredados contra el SIDA y sus distintas secciones. Sugerencias que van también desde la acción puntual hasta compromisos de mayor calado.

Propuestas para la acción en Enredad@s contra el SIDA:

• Informarse e informar a otros alumnos y alumnas o familiares sobre el VIH/SIDA: sus formas de transmisión y cómo no se transmite, la prevención de la enfermedad, la situación de la epidemia en el mundo, los problemas de los enfermos, etcétera.
• Llevar a cabo una recaudación de fondos con destino al proyecto de cooperación "Gente joven trabajando por una sexualidad sana y segura" en el que participan chicos y chicas de Perú con la colaboración de UNICEF.
• Intercambiar opiniones con otros jóvenes sobre el tema.
  
  Las distintas secciones de esta web pueden servir de apoyo a estas acciones. En la sección Solidarízate se presentan todas estas propuestas. En la sección Nuestro proyecto los participantes pueden encontrar in-formación sobre el proyecto de cooperación, un estupendo ejemplo de participación juvenil en la lucha co-ntra el VIH/SIDA. En Infórmate se proporciona información básica sobre el VIH/SIDA y enlaces a otra webs muy útiles para emprender una campaña de sensibilización. Por último, en Opina pueden participar en foros y chats sobre el tema con otros jóvenes españoles y peruanos.
  
  Otras propuestas:
• Escribir a los representantes públicos para expresarles la preocupación sobre la epidemia del VIH/SIDA o pedir un incremento los fondos que dedican a la cooperación internacional en este aspecto.
• Prestarse voluntario para trabajar para una organización que trabaje en el campo del VIH/SIDA.
• Investigar o realizar encuestas locales sobre el SIDA. Por ejemplo, sobre el conocimiento que tienen los jóvenes de la zona sobre las formas de transmisión del virus y las maneras de prevenir el contagio.
• Presentar los resultados de la investigación o encuesta al resto del centro o a las autoridades y me-dios de comunicación locales.
• Invitar a oradores que ofrezcan alguna charla en el centro relacionada con este tema.
• Si se considera conveniente: escribir a los medios de comunicación local comunicándoles las acciones que se piensa emprender.

Solamente insistir en cuatro ideas básicas:

1. La valoración del esfuerzo que supone la acción propuesta, con el fin de no alejarla en exceso de las posibilidades reales de los jóvenes.
2. La conveniencia de trabajar en equipo, fomentando la cooperación y evitando el individualismo y cualquier tipo de competitividad.
3. La búsqueda, siempre que sea posible, del compromiso de los padres y familiares mayores, no sólo como apoyo necesario para la consecución de los objetivos deseados; sino como participantes en el proceso de formar a ciudadanos globales, preocupados y ocupados por un cambio de rumbo de los problemas culturales, sociales y ambientales actuales y futuros.
4. La necesidad de que haya una participación plena y real de los jóvenes en el proceso de planificación, diseño y ejecución de las acciones que sean propuestas: sentirse protagonistas del cambio acelera y favorece el proceso educativo profundamente.

Evaluación

La evaluación dependerá de la acción que se lleve a cabo. No obstante, y de forma genérica, no conviene olvidar que además de ser un proyecto de acción está cumpliendo un papel educativo en su conjunto. Es decir, no sólo hay que tener en cuenta si se ha alcanzado el objetivo u objetivos propuestos y cómo, sino que además hay que valorar otros objetivos de carácter pedagógico que no aparecen en el proyecto de manera explícita pero sí dentro del proceso educativo en el que ésta acción se inscribe.

En este sentido se debe tener en cuenta:

• El grado en que se han conseguido los objetivos de la acción.
• Cómo se han desarrollado los procesos de diseño y ejecución de la misma.
• Y de forma principal: la dinámica del grupo que lo ha llevado a cabo: capacidades y actitudes demostradas como la cooperación, la negociación, la participación, la resolución no violenta de conflictos, la capacidad de aprendizaje, la capacidad de empatía, la motivación, etc.