La propuesta consta de dos partes, una primera de sensibilización sobre la contaminación lumínica y una segunda de investigación e intervención en el entorno más cercano (barrio, municipio) relacionada con este tema.

Objetivos

• Sensibilizar a los participantes sobre la importancia de la contaminación lumínica y sus efectos sobre el consumo de energía y la "cultura del cielo".
• Sensibilizar a las familias, al entorno social y a las autoridades sobre el tema.
• Promover, tras una pequeña investigación, cambios en los sistemas de iluminación inadecuados en el entorno próximo.
• Desarrollar la capacidad de trabajo en grupo.

Duración

Se trata de una actividad que requerirá, al menos, un mes para su desarrollo, dependiendo la complejidad de las tareas que quieran realizarse y su complejidad.

Desarrollo

La primera parte de la propuesta consiste en el análisis y el debate en el grupo respecto a una imagen del cielo nocturno de la Tierra:

1. Después de leer el artículo "La luz también contamina" (sección Ecomovida-Ecológico) de ENRÉDATE, se muestra a los participantes la imagen siguiente (también disponible para descargar al final de esta actividad en la Ficha del participante):

2. A partir de la imagen se pueden plantear algunas cuestiones:

a. ¿Qué os parece la imagen? ¿Os sorprende?
b. ¿Reconocéis ciudades, regiones, infraestructuras?, (por ejemplo el ferrocarril transiberiano).
c. ¿Qué tipo de información creéis que puede aportar?, (información demográfica, de riqueza y niveles de desarrollo, consumo de energía...)

Después de comentar la imagen, y si no ha surgido esta reflexión, se puede decir que, para los defensores de los cielos nocturnos limpios, este es el mapa de la insensibilidad ambiental, allí donde más luz se emite menos sensibilidad y mayor derroche de energía. ¿Cuáles son esas zonas?

3. Una vez finalizada esta primera parte de sensibilización se propone a los y las participantes una acción de movilización contra la contaminación lumínica en el entorno más próximo. Esta movilización consta a su vez de dos fases, una de investigación y otra de acción. Para la fase de investigación hay muchas e interesantes propuestas en el artículo "¿Quién nos ha robado la Vía Láctea?" de Pere Horts (http://www.iac.es/proyect/otpc/ph/contam.htm), pero hemos seleccionado una:

El safari fotográfico Se organizan grupos de alumnos con el fin de obtener fotografías de la contaminación lumínica en todos sus aspectos: calles bien y mal iluminadas, luminarias contaminantes y no contaminantes, núcleos urbanos pequeños, medianos y grandes, focos puntuales de contaminación (párkings, negocios nocturnos, urbanizaciones), dispersión hacia el cielo, nubes iluminadas, etc. Se precisa una cámara réflex, un objetivo de tipo zoom para conseguir distintas focales y encuadres, un trípode, disparador de cable y película fotográfica o diapositiva de 400 ASA. Al final, se comentan los resultados y se puede organizar una pequeña exposición. Una fotografía recomendable para captar como aumenta la eficiencia de la dispersión de la luz en la atmósfera debido a la humedad, se puede obtener fotografiando desde el mismo lugar, en condiciones de ausencia de luna, la misma área de cielo (lo más fácil es elegir la zona polar) en dos noches distintas, una sin humedad y otra con humedad ambiental perceptible, utilizando el mismo tiempo de exposición, la misma película e igual apertura de diafragma. Al hacer el revelado automático se avisa al fotógrafo de que se trata de fotografías del cielo nocturno que, por lo general, exigen un incremento del valor estándar de la densidad típica utilizada en el proceso de revelado convencional. De no hacerse, el cielo presenta un color gris-verdoso, falto de contraste. Con las imágenes finales, se compara el incremento del brillo del cielo e, incluso, si somos capaces de identificar las estrellas que se corresponden con los arcos que aparecen en ellas y buscar su magnitud correspondiente, se puede intentar estimar la degradación del fondo del cielo determinando las estrellas de magnitud más débil en una y otra fotografía y haciendo la diferencia.

Más información sobre aspectos de la contaminación lumínica y los tipos de iluminación adecuada e inadecuada se puede encontrar en http://www.celfosc.org/indice.html

4. A partir del análisis de los resultados de la investigación, puede decidirse realizar alguna acción de sensibilización, como la ya mencionada exposición (a la que se puede invitar a otros compañeros y compañeras, a los vecinos y los familiares de los participantes), o preparar un informe para las autoridades municipales con las fotos y fichas de localización de las imágenes, sugiriendo la utilización de luminarias adecuadas, solicitando el compromiso del municipio contra la contaminación lumínica y poniendo de relieve todas sus ventajas: menor consumo, más seguridad, menor impacto ambiental, mayor comodidad para los vecinos y el "lujo" de un cielo estrellado.

5. Por último, tras todas estas tareas es conveniente reservar un espacio para la reflexión sobre la investigación y la acción emprendidas, un momento para la expresión de los problemas que hayan surgido, los sentimientos de los y las participantes y la autoevaluación de la actividad.

Evaluación

La evaluación final dependerá de muchos factores, ya que el proyecto debe ser valorado por sus resultados finales, pero también por la eficacia educativa de todo el proceso. Por lo tanto se pueden tener en cuenta:

• La sensibilización y el interés de los participantes en el tema.
• La calidad de la investigación realizada.
• La repercusión social de la exposición. Por ejemplo: el número de visitantes, menciones en medios de comunicación locales, el apoyo institucional, etcétera.
• El cambio de actitudes las personas del entorno sobre la contaminación lumínica.
• La dinámica del grupo de trabajo (participación, cooperación, posibles conflictos).
• La capacidad de los participantes para afrontar los posibles obstáculos que hayan surgido a lo largo del proyecto.