Exploración

Actividad de exploración de los conceptos y conocimientos que manejan los participantes sobre algunas palabras utilizadas en un texto o en otra actividad. Es también una reflexión sobre el uso inadecuado que se da a muchas expresiones.

Objetivos

Conocer los conceptos que los participantes manejan y su grado de conocimiento respecto a ellos. Clarificar algunos conceptos básicos utilizados en una noticia o un texto. Promover el uso adecuado de conceptos y palabras en su contexto.

Materiales

Hojas con las columnas de Conceptos (o Palabras), Definiciones y Ejemplos. En posibles variaciones de la actividad es necesario hacer tarjetas de papel o cartulina.

Desarrollo

1. Se puede trabajar de forma individual o en pequeños grupos de 4 ó 5 participantes. Éstos reciben una hoja (ver ejemplo) con tres columnas en las que aparecen los palabras a analizar, sus respectivas definiciones y ejemplos relativos a ellas, todos de manera desordenada. 2. Tras unos minutos de reflexión, los participantes deben unir con una línea (o mediante un código de colores o números) cada palabra con su definición y su respectivo ejemplo. Tras este ejercicio todos los grupos, con la ayuda del educador, reconstruyen en la pizarra o en un papelógrafo el cuadro correcto y se aclaran las dudas que puedan haber surgido. 3. Si los conceptos utilizados se prestan a ello, se puede plantear un debate en torno a alguno de ellos que haya resultado especialmente complicado o polémico, o preguntar si hay diferencias entre lo que los participantes entendían por esa palabra y su definición, etcétera.

Variaciones

Son muchas las posibles variaciones para esta actividad. Por ejemplo, se pueden hacer tarjetas con los conceptos, definiciones y ejemplos (cada conjunto de un color), repartirlas entre los participantes o los grupos de manera que, entre todos, reconstruyan la tabla correcta sobre una mesa grande. También se puede hacer un juego de tarjetas para cada grupo de 4 ó 5 personas.

Otra posibilidad es dejar vacía la columna de los ejemplos de manera que, después de relacionar los conceptos con sus definiciones, los participantes deban escribir ellos mismos el ejemplo relacionado con el concepto. Esta variación puede aportar riqueza en la actividad en dos sentidos: obliga a una mayor reflexión sobre los conceptos y definiciones (refuerza su significado) y puede ser el origen de interesantes comentarios sobre los ejemplos elegidos por los distintos grupos.

Evaluación

Se pueden valorar:

Los conocimientos previos de los participantes sobre los conceptos estudiados. Si se opta por el trabajo en grupo, la capacidad de acuerdo entre sus miembros. En siguientes sesiones: el manejo adecuado de las palabras y conceptos analizados.

Ejemplo de una actividad para participantes adultos:

Palabra	Definición	Ejemplo
Concepto	Una idea que es parte de una teoría estructurada.	Los niños de la calle necesitan más alimentos para combatir el consumo de drogas, porque utilizan las drogas para reducir el hambre.
Hecho	Representación con palabras de lugares, sucesos, personas o situaciones.	Las pruebas médicas muestran que los niños que han sido tratados con la terapia de rehidratación oral (ORT) suelen recuperarse mejor de la diarrea que los niños que no han recibido la ORT.
Idea	Una teoría que todavía no ha sido demostrada.	Los niños pueden participar de forma activa y con sentido en los procesos democráticos.
Supuesto	Una creencia verdadera y justificada (basada en información que ha sido debidamente recogida y analizada).	La explotación de los niños se basa en las situaciones de poder entre los niños y los adultos.
Mito	El proceso lógico de examinar los datos para ver lo que significan.	Los niños son utilizados en la industria de las alfombras como trabajadores porque sus ágiles dedos pueden hacer el trabajo más rápido que los adultos.
Análisis	Una creencia que se da por supuesta y que se usa erróneamente como la base de una afirmación o de una pregunta de investigación.	Los escolares que utilizan material didáctico en su idioma materno avanzan más rápidamente en la lectura que los escolares que utilizan material didáctico que no está en su idioma materno.
Hipótesis	Una creencia tradicional o convencional, que no está basada en hechos.	Había tres niños trabajando en el puesto del mercado, todos ellos aparentemente preadolescentes. Uno era varón y los otros dos eran chicas. Estaban ocupados todo el tiempo con su trabajo y no parecían encontrarse cansados.
Descripción	Una idea, basada en la observación previa o el análisis, que se probará o se rechazará mediante el proceso de investigación.	En un estudio de 450 niños de 15 años en la India, se encontró que el 25% trabajaban a tiempo completo. De los que trabajaban, se encontró que el 85% habían sufrido un periodo de enfermedad en los últimos 14 días, comparado con el 32% de los que no trabajaban. Esto sugiere que el trabajo a tiempo completo en la infancia puede resultar perjudicial para la salud.