Exploración/Reacción

Esta actividad muestra la importancia de la relación entre los problemas actuales y las predicciones sobre el futuro que se hacen sobre ellos en los medios de comunicación.

Objetivos

Examinar los fundamentos para las predicciones sobre el futuro que hacen los medios. Reflexionar sobre la tendencia de las noticias sobre el futuro a ser optimistas o pesimistas. Animar a pensar en estrategias para el cambio. Considerar el impacto de este tipo de información.

Materiales

Periódicos de actualidad, papel, lápices, cartulinas, tijeras. Opcionalmente, ordenadores con acceso a Internet.

Desarrollo

1. El grupo se divide en parejas y leen de periódicos o revistas de actualidad, o consulta noticias en Internet. 2. Se seleccionan uno o dos artículos que hablen sobre el futuro y hagan referencia a los temas que se tratan habitualmente en ENRÉDATE: derechos de la infancia, medio ambiente, economía, relaciones Norte-Sur, conflictos, etcétera. Los problemas pueden ser locales, nacionales o mundiales. 3. Los artículos seleccionados se pegan en hojas de papel. Debajo de cada artículo se escribe un breve resumen de las expectativas del autor sobre el futuro y en qué se basan estas expectativas. Por ejemplo: La opinión personal del autor. Los temores o prejuicios del autor. La investigación que ha realizado sobre el problema. El uso de estadísticas para prever el futuro. El análisis de tendencias históricas del pasado. Otros. 4. En este momento el grupo puede discutir: ¿Sobre qué fundamentos se hacen las afirmaciones sobre el futuro con más frecuencia? ¿Varían según el tema o los distintos medios de comunicación? ¿Qué tipo de predicciones sobre le futuro se sienten más inclinados a creer? 5. Posteriormente, los grupos pueden decidir si sus artículos presentan una visión optimista o pesimista del futuro y pueden cuestionarse lo siguiente: La mayoría de los artículos sobre el futuro, ¿tienden a ser optimistas o pesimistas? ¿Cuál puede ser la razón? Los artículos sobre ciertos temas, ¿tienen mayor probabilidad de presentar una visión optimista o pesimista? ¿Cuál puede ser el efecto, a largo plazo, de una información insistentemente pesimista? ¿Y de una información excesivamente optimista? ¿Qué tipo de predicciones sobre el futuro nos sentimos más inclinados a creer?

Variaciones

Utilizando los mismos artículos que se han seleccionado, las parejas examinan el artículo, centrándose en aquellos que traten de una crisis futura (local, nacional o mundial).

Es conveniente explicar a los alumnos que, en chino, la palabra 'crisis' se compone de dos caracteres, uno que significa peligro y el otro oportunidad. El grupo puede discutir esta cuestión y hacer un análisis de oportunidades y amenazas sobre el tema tratado.

Otras cuestiones que se pueden plantear al grupo son: ¿Es difícil ver una crisis actual de manera positiva? En lo artículos seleccionados, ¿hay casos donde esto es así? ¿Qué clases de cambios son necesarios para lograr un resultado positivo de una crisis?

Evaluación

El educador puede valorar:

La capacidad de los estudiantes para analizar los contenidos de las noticias y sus posibles sesgos. Las actitudes personales de optimismo o pesimismo de los jóvenes acerca de las predicciones futuras sobre los temas tratados.