Explorar los beneficios futuros (y algunos posibles problemas) de la consecución de los objetivos de la cumbre de Dakar: "Educación para todos".

Objetivos

• Sensibilizar a los jóvenes sobre la importancia de la educación en el desarrollo personal, social y económico.
• Potenciar su percepción de los cambios futuros, valorando las posibilidades de evolución de una situación o un problema.

Materiales

Hojas de gran formato (DIN A-3 o superior) y rotuladores.

Desarrollo

A continuación planteamos un ejercicio para imaginar que pasaría si en un futuro próximo se consiguiese el objetivo perseguido por UNICEF y Naciones Unidas de proporcionar educación a todos los niños y niñas.

1. El grupo se divide en equipos de 3 a 5 alumnos y dibujan un círculo en el centro del papel. En el interior de ese círculo escriben:

"Se consigue proporcionar educación de calidad a
todos los niños y niñas del mundo".

2. A partir de esta propuesta inicial los jóvenes deben pensar en las consecuencias inmediatas, tanto positivas como negativas o neutrales, que pueden darse a partir de ahora. Dibujan flechas desde el círculo central hacia fuera similares a los radios de una rueda. En el extremo de cada flecha se escribe una de estas consecuencias inmediatas dentro de otro círculo.

3. Más adelante los grupos, que deben tomar decisiones de la manera más consensuada posible, estudian las consecuencias inmediatas una por una. Esto debe dar lugar a más consecuencias de segundo orden que se representarán igualmente con flechas y círculos a partir de las de primer orden. Se pueden añadir niveles adicionales de consecuencias hasta que lo considere oportuno el educador, con más niveles la actividad crecerá en complejidad pero también en posibilidades pedagógicas. Pueden establecerse relaciones entre consecuencias de distintos niveles o "ramas" que se representarán con líneas discontinuas. Debe insistirse a los grupos que son muchas las consecuencias posibles en todos los niveles y que por tanto no hay respuestas "buenas" y "malas".

Como sugerencia para el educador o educadora, se puede guiar a los estudiantes a encontrar las primeras consecuencias inmediatas (si tienen dificultades) centrando las ideas en torno a las consecuencias positivas que pueda tener en los ámbitos de la economía, el bienestar personal y social, el aumento de las capacidades, la salud, la higiene, el desarrollo de los países más pobres, la reducción de los conflictos, la lucha contra la pobreza, etcétera.

Aunque en sí la mejora de la educación es enormemente positiva, también se pueden apuntar algunas consecuencias negativas que pudieran darse, como el incremento de la brecha generacional entre padres e hijos, las migraciones a la ciudad, la pérdida de culturas minoritarias, la incapacidad de financiación del sistema educativo en algunos países. y sus posibles consecuencias.

Se recomienda consultar el ejemplo ilustrativo, un esquema del desarrollo de la técnica de los círculos, en la sección de Actividades Tipo de Enrédate.

4. Una vez completados los diagramas los grupos deben exponer sus "previsiones de futuro" para que las vean los componentes de otros grupos. Entre todos puede discutirse los siguientes aspectos de la actividad:

• ¿Qué dificultades encontraron en prever las consecuencias posibles?
• ¿Pensaron más en consecuencias positivas o negativas?
• ¿Hubo relaciones entre varias consecuencias de distintos niveles o "ramas?". Explicarlas si las hubo.
• ¿Cuál de todos los escenarios de futuro parece el más deseable? ¿Y el menos deseable? ¿Por qué?

Evaluación

Al final de la actividad se valorará:

• La capacidad de relación entre situaciones, acontecimientos y tendencias, en el caso de la educación. ¿Se han analizado y relacionado entre sí las muchas posibilidades que proporciona a las personas y los pueblos una buena educación?
• Capacidad de análisis, de previsión de consecuencias, de identificación de relaciones y construcción de secuencias.
• La actitud de cooperación dentro de los grupos.
• Posibles cambios en la percepción del valor de la educación.