Reacción

Realización en clase de debates sobre los temas propuestos en Enrédate con UNICEF.

Objetivos

Fomentar la participación, el compromiso personal y la educación para el conflicto. Orientar para la toma de posturas ante conflictos. Establecer normas que deben ser respetadas por todo el grupo. Proporcionar una oportunidad para la defensa de las ideas propias. Favorecer la apertura a las ideas ajenas. Estimular el logro de acuerdos entre compañeros de clase.

Desarrollo

La técnica del debate como actividad de aprendizaje es utilizada con frecuencia en las aulas, por lo que los aspectos organizativos resultan conocidos para el profesorado. A modo de recapitulación podemos recordar las tareas básicas que comprende su desarrollo: Estudio individual o en grupo de un tema dado. Posición inicial ante el problema. Defensa de esa posición ante toda la clase. Intercambio de ideas. Transacciones y acuerdos hasta unas conclusiones.

Añadiremos algunas recomendaciones generales que pueden ser útiles:

Conviene 'pactar' previamente con los alumnos las normas concretas de organización, evitando las imposiciones unilaterales. La labor del profesor debe limitarse a la organización y orientación general del debate, sin participar activamente en él con sus opiniones. No obstante lo anterior, tiene que animar el debate cuando éste decaiga, introduciendo elementos nuevos (preguntas, datos, etc.) que lo aviven. El debate no debe plantearse de forma individual, sino canalizar la participación a través de pequeños equipos cuyos miembros tengan ya costumbre de trabajar juntos. Tratarán de llegar a acuerdos para expresarlos a través de un portavoz en el debate general. La reflexión sobre el conflicto planteado es necesaria antes de empezar el debate y debe mantenerse a lo largo de todo él para posibilitar un cambio en las posturas iniciales de cada equipo. El coloquio final es imprescindible en busca de conclusiones aceptadas por la gran mayoría. De esta forma, la actividad cumpliría también una importante misión en la educación para el conflicto.

Evaluación

Durante el debate es necesario evaluar el grado de participación de los alumnos, de tal manera que no haya una participación excesiva por parte de ningún grupo específico de la clase sobre el resto. También se valora el grado de compromiso que muestran los alumnos al exponer sus opiniones sobre el tema tratado. A la vez se deben tener en cuenta las habilidades de comunicación desplegadas en el desarrollo del mismo: observar si el estilo de comunicación resulta más bien agresivo, pasivo o asertivo, tanto a nivel verbal como a nivel de comunicación no verbal, etc. Al término del mismo hay que tener en cuenta si llegan a conclusiones negociadas y acordadas por la mayoría favoreciendo un clima democrático de toma de decisiones.