| Se propone un debate en grupo sobre la diversidad y el respeto de los Derechos Humanos de todas las personas. |
Objetivos |
Hacer reflexionar a los jóvenes sobre el necesario equilibrio entre el respeto a las culturas y tradiciones, y el respeto de los derechos humanos.
Fomentar la participación y la formación de una opinión personal sobre el tema.
Proporcionar una oportunidad para la defensa de las ideas propias.
Orientar para la toma de posturas ante conflictos.
Favorecer la apertura hacia las ideas ajenas.
Estimular el logro de acuerdos entre compañeros y compañeras de clase.
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Desarrollo
| Lectura atenta del artículo 'Diferentes pero iguales'.
Antes del debate, es recomendable que el educador o educadora establezca unas normas que los jóvenes deben respetar, esto con la finalidad de evitar imposiciones unilaterales. De la misma forma, es conveniente que los educadores animen el debate cuando sientan que este decae e introduzcan nuevas preguntas o datos que lo animen.
Se enumeran y recogen en la pizarra o en una cartulina visible para todos los principios de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Se empieza el debate con el grupo sobre las siguientes preguntas u otras que considere el educador o educadora:
¿Son las niñas y mujeres libres a la hora de elegir el uso o no del pañuelo? ¿El uso del pañuelo refleja la discriminación de las mujeres? ¿Podemos identificar situaciones de discriminación hacia las mujeres en nuestra sociedad?
¿Qué colectivos son discriminados tradicionalmente? ¿Conocemos alguna cultura donde no exista discriminación? ¿El respeto a las prácticas culturales puede justificar este tipo de discriminaciones? ¿Pueden las religiones vulnerar los derechos de las personas? ¿Cuáles son los valores que deberían guiar una sociedad respetuosa de los Derechos Humanos?
¿Qué ganamos con la diversidad? ¿Qué perdemos sin la diversidad? ¿Cuáles son los conflictos que genera la diversidad? ¿Cómo se podrían superar? ¿Qué podemos hacer nosotros y nosotras, los jóvenes?
Tenemos que ser cuidadosos al centrar el debate en las poblaciones extranjeras que se asientan en España y mantienen su cultura y tradiciones. Debemos resaltar que todas las culturas tienen aspectos positivos y negativos, para no herir la sensibilidad de ningún alumno o alumna. El debate debe llevar a propuestas constructivas y no centrarse en la 'demonización' de un colectivo en particular. El objetivo último es resaltar el respeto a las prácticas culturales y las formas de vida diferentes siempre que no vulneren los derechos de las personas.
Conclusiones: Se procurará llegar a unas conclusiones lo más consensuadas posibles al final del debate. Es probable, y deseable, que se presenten posturas encontradas durante su desarrollo, pero el educador o educadora debe procurar un acuerdo de mínimos al terminar.
| | Evaluación | | | | Se puede valorar: |
- Si se ha logrado sensibilizar y concienciar a los jóvenes sobre los retos a los que se enfrenta nuestra sociedad, mosaico de culturas, religiones y tradiciones.
- La capacidad de alumnos y alumnas de dar nombre a determinadas situaciones de discriminación que suelen pasar desapercibidas.
- El grado de empatía hacia colectivos tradicionalmente discriminados.
- Las ideas que surjan para construir una sociedad futura solidaria, tolerante y plural en la que los derechos de todas las personas sean respetados.
- ¿Cómo se ha participado en el debate? ¿Ha habido participantes más dominantes o salidas de tono? ¿Se han respetado los turnos de palabra? ¿Se han escuchado con interés las opiniones de todos y todas?, ¿Han existido posturas extremas respecto al tema durante el debate (de dureza o indulgencia)? ¿Cuál ha sido la respuesta del resto de los participantes ante estas posturas extremas?
- El grado de compromiso que muestran los alumnos y alumnas al exponer sus opiniones sobre el tema tratado.
- Si se ha llegado a conclusiones negociadas y acordadas por la mayoría favoreciendo un clima democrático de toma de decisiones.
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