Se propone que, a partir de la interpretación de algunos datos estadísticos del Estado Mundial de la Infancia 2004, se realice un debate sobre las desigualdades entre niñas y niños en materia educativa. Objetivos

Sensibilizar a los jóvenes sobre el derecho a la educación que tienen todos los niños y niñas. Concienciar a los participantes sobre la situación de desventaja en las que se encuentran muchas niñas que no asisten a la escuela. Ofrecer una oportunidad para la defensa de las ideas propias. Fomentar la participación, el compromiso personal y la educación para el conflicto.

Materiales Ficha del participante con el mapa sobre Educación del Estado Mundial de la Infancia 2004.

Desarrollo

1. Después de leer el artículo "El Estado Mundial de la Infancia 2004" el educador o educadora, como preparación al tema, puede hacer los siguientes planteamientos iniciales, u otros que estime conveniente, a todo el grupo: o ¿Para qué sirven los indicadores? o ¿Cómo son utilizados? o ¿Creéis que se han desarrollado muchos indicadores que midan los Derechos Humanos? ¿Por qué? o ¿Por qué no? 2. Una vez que se haya terminado con esta lluvia de ideas inicial, se divide el grupo en equipos y a cada uno se les entrega una copia de la ficha del participante con el mapa sobre Educación del Estado Mundial de la Infancia 2004. 3.Se pide a los jóvenes que observen el mapa y que entre todos los miembros de cada equipo saquen sus conclusiones. Se les pide también que intenten identificar los países que presentan un mayor porcentaje de niñas que no asisten a la escuela. 4. Posteriormente, para empezar el debate con el grupo, el educador o educadora puede plantear las siguientes preguntas u otras que considere: ¿Para qué creéis que nos sirve este tipo de información? ¿Qué nos dice esta situación a nosotros? ¿Cuáles son las principales diferencias en el porcentaje de niños y niñas matriculados en la escuela primaria entre un país europeo y uno africano? ¿Cuáles son las regiones que tienen un mayor porcentaje de niñas que no asisten a la escuela? ¿Creéis que este tipo de información estadística refleja la realidad? ¿De qué forma afecta esta situación a las mujeres y niñas? ¿Se puede desde los números luchar contra la vulneración de los Derechos de los Niños y Niñas? ¿Pensáis que somos conscientes de que detrás de estas estadísticas hay muchas personas a las que se les estén violando sus Derechos Humanos? Se recomienda que el educador o educadora establezca unas normas durante el debate que los jóvenes deberán respetar, esto con la finalidad de evitar imposiciones unilaterales. De la misma manera, es conveniente que los educadores animen el debate cuando sientan que éste decae e introduzcan nuevas preguntas o datos que lo animen. 5. Para finalizar el debate se intentará llegar a unas conclusiones lo más consensuadas posibles. Es probable, y deseable, que se presenten posturas encontradas durante su desarrollo, pero el educador o educadora debe procurar un acuerdo de mínimos al terminar sobre la educación de las niñas y las mujeres en el mundo.

Evaluación

Al final de la actividad se tendrá en cuenta:

Si se ha logrado sensibilizar y concienciar a los jóvenes sobre la discriminación de las niñas en el acceso a la educación. Si se ha llegado a conclusiones negociadas y acordadas por la mayoría favoreciendo un clima democrático de toma de decisiones. Los cambios de actitud ante el tema de las desigualdades.