Edades recomendadas: 10 a 16 años (Adaptable a edades más bajas)

Fases del proceso de aprendizaje al que corresponde: Reacción o Respuesta

Esta actividad genera reflexión en la comunidad educativa sobre cuáles son las actitudes necesarias para conseguir un ambiente de concordia, donde se resuelvan los conflictos de forma pacífica tanto a escala individual, como a escala global; considerando el ambiente armónico un componente esencial para una educación básica de calidad, además de una condición necesaria para vivir y desarrollarse con dignidad, aceptando las diferencias y promoviendo la justicia social.

Objetivos

- Reflexionar sobre los valores y actitudes necesarios para conseguir un ambiente armónico en los diferentes contextos de nuestra vida.
- Poner de manifiesto que el conflicto forma parte de la vida, e incidir en la importancia de la resolución pacífica del mismo.

Desarrollo

1. Para la formación de grupos pequeños que reflexionarán y debatirán el tema, se reparten letras a cada participante. Las letras repartidas conforman palabras sinónimo de paz (armonía, amistad, consenso, amor, acuerdo, escucha, participación, colaborar…). Los alumnos mezclan sus letras hasta componer la palabra por grupo.

2. Se reparte a cada grupo-palabra una tarjeta, donde se refleja un contexto: la familia, el colegio, el grupo de amigos, el barrio, el país, el mundo, etc. Cada grupo reflexiona y escribe, detrás de la tarjeta, cinco situaciones de “conflicto” que se pueden vivir en el contexto que les ha tocado. Por ejemplo, en el contexto de la familia: separación de los padres, suspenso del curso, diferencias acerca de dónde ir de vacaciones, actitud violenta del padre frente a la madre y los hijos/as; en el contexto del centro escolar: actitud violenta de un compañero de clase, se suspenden las actividades deportivas extraescolares; en el contexto de un país: mejorar la educación, mejorar la sanidad, terrorismo, gasto militar.
3. Una vez reflejadas las cinco situaciones de conflicto detrás de la tarjeta, se procede a pasar la tarjeta a otro grupo, de tal manera que se realiza una rotación de tarjetas y situaciones de conflicto entre los grupos.

4. El grupo que recibe la nueva tarjeta, con un nuevo contexto y situaciones de conflicto, reflexiona sobre: ¿Qué actitudes son necesarias para conseguir un ambiente armónico y la resolución pacífica de cada conflicto? Por ejemplo: ¿Cómo tenemos que ser o qué debemos hacer para conseguir solucionar pacíficamente el conflicto “X”?.

5. Puesta en común de las conclusiones de cada grupo.

6. Cada grupo realiza murales con la silueta de los diferentes contextos: centro educativo, familia, país, grupo de amigos, el mundo. En cada silueta a modo de panel-mural (exposición) se reflejan los pensamientos de los grupos de trabajo: las actitudes que debemos desarrollar para conseguir un “centro escolar, un grupo de amigos, un mundo, una familia, un país” donde sepamos resolver los conflictos de forma pacífica, destacando todas las actitudes coincidentes en los diferentes contextos.

Variaciones

Es importante que se haga partícipe de esta actividad a la comunidad educativa entera (profesores, padres, alumnos…).

Educar para la resolución pacífica del conflicto y la promoción de la no violencia es un proceso a largo plazo y no una breve intervención; consideramos esta propuesta educativa un punto de reflexión sobre el significado de la paz, para acercarnos a un proceso continuo de cooperación y diálogo.

La actividad se puede variar incidiendo en un contexto concreto y detallando de forma más precisa la situación de conflicto, utilizando dinámicas de simulación teatral, poniéndose en lugar de otro en una situación concreta, donde los equipos argumentan y debaten todos sobre una misma situación, reflexionando sobre las actitudes más apropiadas para crear una resolución pacífica.

Para afianzar y dar continuidad a la propuesta didáctica es interesante que periódicamente (mes, bimensual, trimestral) se evalúe si las actitudes reflejadas en los paneles son realmente asumidas, para conseguir un ambiente de concordia.

Evaluación

- Evaluar la motivación de los alumnos por la actividad.
- Evaluar si las conclusiones reflejan la influencia a escala grupal (familia, colegio, grupo de amigos) y a escala mundial de las actitudes individuales, de todos los días, ante un conflicto.

Actividades tipo en las que se basan:

- Debatimos
- Juego de rol