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A continuación
conoceréis la situación de tres países bien diferentes
pero que comparten un objetivo común: asegurar una
educación de calidad para todas las niñas y niños.
Para ello, UNICEF, junto con otras organizaciones,
utiliza estrategias y lleva a cabo acciones diferentes
según el país. ¡Vamos a conocerlas!
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Nombre Oficial
República de Bolivia
Continente
América
Capital
La Paz (política), Sucre (administrativa).
Ciudades importantes
Cochabamba, Santa Cruz, Potosí.
Población
8,5 millones de habitantes (2001). El 57%
de la población es quechua y aymara. Hay un
25% de mestizos y una minoría de origen europeo
que constituye la clase dominante. En el este
del país están los pueblos tupí-guaraníes.
Superficie
1.098.580 kilómetros cuadrados
Idiomas
Castellano, quechua y aymara (oficiales).
Más de la mitad de la población habla idiomas
nativos (incluyendo el guaraní).
Religiones
Católica mayoritariamente con un 95% (incluyendo
sincretismo en algunas comunidades indígenas);
minorías protestantes y judías
Moneda
Boliviano
Posición en la clasificación del Índice
de desarrollo humano (2001)
104 de un total de 162 países estudiados.
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| Este
mapa no refleja ninguna toma de posición por
parte de UNICEF con relación a la situación
jurídica de ningún país o territorio ni el
reconocimiento de ninguna frontera. |
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Desde 1995 se han llevado a cabo acciones para transformar
la educación básica. Y los resultados han sido muy positivos.
Se ha conseguido:
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aumentar la cobertura
y permanencia en la educación primaria,
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mejorar la calidad de
la educación con la aplicación de un nuevo currículo
con enfoque intercultural,
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mejorar la formación
del profesorado,
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dotar de materiales y
equipos a las escuelas.
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A pesar de estos avances, todavía hay cuestiones que mejorar.
Una de ellas es asegurar la permanencia de las niñas en
las escuelas. Si bien en el ingreso a la escuela no hay
grandes diferencias entre los niños varones y las niñas,
una vez en la escuela, las niñas suelen abandonarla con
más facilidad.
Por ello, UNICEF junto con sus aliados en el país, llevará
acabo acciones para estimular la asistencia y la permanencia
de las niñas en las escuelas. Estas acciones incluyen:
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entrega de incentivos
(becas)
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mejoramiento del ambiente
escolar (desayuno escolar, transporte, deporte y
actividades recreativas…)
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capacitación de maestros
y maestras
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adaptación de los materiales
educativos y currículos para que sean sensibles
al género
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comunicación y movilización
social de las familias y la comunidad |
Además, se harán esfuerzos para asegurar una educación
alternativa para adolescentes y mujeres jóvenes que han
abandonado la escuela.
Nombre Oficial
Sri Nepála Sarkár (Reino de Nepal)
Continente
Asia
Capital
Katmandú
Ciudades importantes
Biratnagar; Lalitpur, Pokhara, Birganj.
Población
23, 6 millones de habitantes (2001).
Superficie
147.181 kilómetros cuadrados
Idiomas
El nepalés es oficial, pero sólo lo habla
la mitad de la población; los muchos otros
idiomas que se utilizan corresponden a otras
tantas comunidades culturales.
Religiones
Hindú (oficial), 86,2% de la población; budista,
7,8%; musulmana 3,8%; cristiana 0,2%, otras
2%.
Moneda
rupia nepalesa
Posición en la clasificación del Índice
de desarrollo humano (2001)
129 de un total de 162 estudiados.
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| Este
mapa no refleja ninguna toma de posición por
parte de UNICEF con relación a la situación
jurídica de ningún país o territorio ni el
reconocimiento de ninguna frontera. |
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Si bien Nepal ha hecho importantes progresos para hacer
realidad el derecho a la educación de todos los niños
y niñas, a través de la dotación de materiales e infraestructura
escolar, y a pesar de que la tasa de escolarización ha
aumentado, sigue habiendo un alto absentismo escolar y
altos niveles de repetición de curso y de niños y niñas
que no terminan el año escolar, lo cual da lugar a un
aprendizaje muy limitado. En el caso de las niñas, son
un 24.5% las que no asisten a la escuelas primaria, (entre
los 6 y los 10 años). Un 55.3% de las niñas que sí se
escolarizan, acaba por dejar la escuelas un año después
o por repetir curso.
La meta del Programa de Educación de Nepal de UNICEF es
asegurar que en el año 2006 todos los niños y niñas, y
especialmente aquellos que se encuentran en situación
de vulnerabilidad completen el primer ciclo de educación
primaria, de una duración de 5 años. Para ello se apuesta
por la mejora de la calidad en las escuelas aplicando
un "paquete de educación de calidad" en cada escuela pública.
¿En qué consiste este paquete?
Componentes
del Paquete de Educación de Calidad
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Instalaciones
básicas: aulas, pizarras, luz, ventanas, letrinas
separadas para niños y niñas, suministro de
agua limpia.
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Materiales
sobre metodologías de enseñanza y aprendizaje:
material de lectura adicional, paquete de
"habilidades para la vida" y material sobre
enseñanza adecuada a cada edad acerca del
VIH/SIDA.
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Paquete-incentivo:
cuadernos y libros de lectura para los alumnos
y alumnas que viven en situación de pobreza.
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Apoyo
a la Gestión de la Escuela: capacitación a
los jefes y jefas de estudios y fortalecimiento
del papel de los Comités de Gestión Escolar
y de las Asociaciones de Padres, Madres y
Profesorado.
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Transparencia
y participación: presentación pública de los
datos escolares y de la contabilidad de cada
escuela.
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Participación
Infantil: Apoyo a los Clubes Infantiles
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Nombre Oficial
République du Sénégal (República del Senegal)
Continente
África
Capital
Dakar
Ciudades importantes
Thies, Kaolack, Ziguinchor, Saint-Louis.
Población
9,7 millones de habitantes (2001). Los principales
grupos son los uolof, con más de 42% de la
población, los serer y peul (fulani), tukeler.
diola, y malinke (mandingo).
Superficie
192.200 kilómetros cuadrados
Idiomas
Francés y uolof (oficial) y lenguas de las
distintas etnias, tales como el peul y el
ful.
Religiones
Mayoría musulmana sunnita (94%), 5% de cristianos,
cultos locales
Moneda
Franco CFA
Posición en la clasificación del Índice
de desarrollo humano (2001)
145 de un total de 162 países estudiados.
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| Este
mapa no refleja ninguna toma de posición por
parte de UNICEF con relación a la situación
jurídica de ningún país o territorio ni el
reconocimiento de ninguna frontera. |
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El Gobierno de Senegal considera la educación de las niñas
como una de sus prioridades de desarrollo fundamentales.
Desde hace cinco años se ha llevado a cabo un programa
para impulsar el sistema de educación primaria, con objeto
de ofrecer una educación de calidad y al mismo tiempo
facilitar a las niñas su acceso y su permanencia en la
escuela.
Sin embargo, la diferencia entre la escolarización de
los niños y de las niñas continúa. En Senegal, un 45%
de las niñas de 7 a 12 años de edad no accede a una educación
básica; y las que acceden a la escuela, suelen abandonarla.
Una de las razones fundamentales de esta diferencia son
las malas condiciones sanitarias de la mayoría de las
escuelas, lo que supone un fuerte impedimento, en especial
cuando las niñas alcanzan la pubertad. Esta dificultad
les lleva en gran parte de los casos a abandonar la escuela,
con la consecuente falta de adquisición de conocimientos
indispensables para su vida adulta.
EL proyecto de UNICEF busca mejorar el entorno escolar
en Senegal, especialmente en de las regiones más desfavorecidas.
El proyecto actuará en las áreas de sanidad, higiene,
nutrición, agua y saneamiento del entorno de las escuelas,
para impulsar las iniciativas que favorezcan la educación
de las niñas y la salud escolar.
Para conseguirlo, se prevé:
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Construir y/o rehabilitar
los aseos y los conductos de agua. |
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Reforzar los servicios
de salud y nutrición, incluidos la alimentación
en la escuela, tratamientos antiparásitos
y educación sanitaria.
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Instituir "clubes
de salud", formados por estudiantes, padres
y madres, maestros y maestras y otros agentes
de la comunidad.
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Establecer una
educación sanitaria, nutricional y medioambiental
en las escuelas.
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Fortalecer los
conocimientos de los maestros y maestras sobre
salud, nutrición y otras "habilidades para
la vida".
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Reforzar las asociaciones
de maestras mujeres, las asociaciones de las
comunidades y de las familias para contribuir
a una mejora de la educación de las niñas. |
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